II stopnia - Logopedia

Absolwent jest przygotowany do wykonywania zadań logopedy takich jak m.in.: przeprowadzanie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy; diagnozowanie logopedyczne oraz organizowanie pomocy logopedycznej; prowadzenie terapii logopedycznej indywidualnej i w grupach; organizowanie pomocy logopedycznej przy współpracy z pedagogami i nauczycielami; projektowanie indywidualnych programów pracy terapeutycznej; podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej i specyficznych trudności w uczeniu się. Absolwent posiada podstawowe umiejętności praktyczne, takie jak m.in.: odróżnianie zaburzeń/opóźnień w rozwoju mowy od normy językowej; określanie etiologii wybranych zaburzeń mowy; diagnozowanie i klasyfikowanie różnych zaburzeń mowy; ocenianie poziomu rozwoju mowy; organizowanie działań profilaktycznych; stymulowanie rozwoju mowy; opanowanie różnych programów, metod i technik terapeutycznych; opanowanie zasad emisji i higieny głosu; prowadzenie doradztwa w zakresie komunikacji językowej dla rodziców/opiekunów/nauczycieli dzieci z zaburzeniami mowy; stymulowanie rozwoju psychoruchowego dziecka;

Absolwent posiada podstawowe umiejętności praktyczne, takie jak:

• odróżnianie zaburzeń/opóźnień w rozwoju mowy od normy językowej;
• określanie etiologii wybranych zaburzeń mowy;
• diagnozowanie i klasyfikowanie różnych zaburzeń mowy;
• ocenianie poziomu rozwoju mowy;
• prognozowanie rozwoju zaburzenia mowy;
• organizowanie działań profilaktycznych;
• stymulowanie rozwoju mowy, który jest opóźniony lub został zahamowany;
• opanowanie różnych programów, metod i technik terapeutycznych, ze szczególnym uwzględnieniem tych, które odnoszą się do dyslalii;
• opanowanie zasad emisji i higieny głosu;
• prowadzenie doradztwa w zakresie komunikacji językowej dla rodziców/opiekunów/nauczycieli dzieci z zaburzeniami mowy;
• programowanie jednostki metodycznej zajęć korekcyjno-kompensacyjnych;
• stymulowanie rozwoju psychoruchowego dziecka;
• usprawnianie zaburzonych funkcji percepcyjno-motorycznych;
• wyrównywanie braków w wiedzy i umiejętnościach szkolnych w zakresie czytania, pisania oraz rozwiązywania problemów matematycznych na poziomie elementarnym;
• organizowanie działań mających na celu eliminowanie emocjonalnych i społecznych ujemnych skutków niepowodzeń szkolnych;
• prowadzenie doradztwa dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju psychoruchowego oraz metod pracy wspierających nabywanie umiejętności czytania, pisania i rozwiązywania problemów matematycznych na poziomie elementarnym;
• wczesne rozpoznawanie możliwości wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się.